Растения — часть живой природы

Растения вокруг нас

Клён не ходит по двору, а томат не бегает по грядке. Но это живые организмы: они растут, дышат и питаются. Взрослые растения могут давать потомство. Камень таких жизненных процессов не имеет.

Сегодня ты научишься различать три группы растений, находить части цветкового растения и объяснять, какую работу они выполняют. Приготовь тетрадь и карандаш. Сначала отвечай сам, затем сверяйся с объяснением.

Дерево, кустарник или травянистое растение?

Перед тобой груша, красная смородина и томат. Они относятся к разным группам. Сравнивать только высоту неудобно: молодое дерево бывает ниже взрослого подсолнечника. Рассмотрим стебли.

У дерева обычно один древесный ствол. У кустарника несколько древесных стеблей растут от основания. У травянистого растения стебель мягкий и сочный. Ствол дерева — тоже стебель. Томат — травянистое растение, хотя в разговоре его часто называют «кустом помидоров».

Размеры на иллюстрациях увеличены по-разному. Мягкость стебля нельзя надёжно проверить взглядом: здесь это данное в описании. Не нужно ломать растение, чтобы определить группу.

Попробуй. Запиши названия групп: А — несколько древесных стеблей от основания; Б — мягкий сочный стебель; В — один древесный ствол. Объясни один выбор. Затем проверь по трём определениям выше. Для нового примера: к какой группе относится сирень с несколькими древесными стеблями от основания?

Части цветкового растения

Найди на центральном томате корень, стебель, лист, цветок и плод. Внутри плода находятся семена. Разрез плода показан справа внизу. Корни открыты условно, чтобы их можно было рассмотреть; растущий томат обычно скрывает их в почве.

Нарисуй простую схему растения из линий. Добавь пять частей и подпиши их или поставь буквы К, С, Л, Ц, П. Покажи пальцем каждую названную часть на рисунке. Проверь: корень соединён со стеблем; листья, цветки и плоды находятся на побеге; семена — внутри плода. Красиво раскрашивать необязательно.

У томата один лист состоит из нескольких листочков. Крупное изображение справа вверху показывает часть такого листа. Ищи весь лист на общем черешке, а не считай каждый листочек отдельным целым листом.

Как работают корень, стебель и лист

Корень закрепляет растение и поглощает воду с растворёнными веществами. Стебель поддерживает листья, цветки и плоды. По нему вода движется к другим частям растения. Комочки земли корень не всасывает.

В зелёных листьях на свету из воды и углекислого газа воздуха создаётся пища для растения. При этом выделяется кислород. Вода и растворённые минеральные вещества из почвы нужны растению, но это не готовая пища.

Растения также дышат, используя кислород, и днём, и ночью. Создание пищи на свету и дыхание — разные процессы.

Объясни. Кто-то предлагает оборвать все листья растущего томата, чтобы плодам досталось больше пищи. Согласен ли ты? Сначала запиши причину. Затем вернись к абзацу о работе листа и проверь своё объяснение.

Цветок, плод и семена

Из цветка томата может развиться плод с семенами. Не каждый цветок обязательно даст плод. Плод защищает семена, а из семени может вырасти новое растение. Части растения связаны и работают вместе.

Три коротких ответа. Каждый запиши: что может образоваться из цветка? Зачем растению плод? Что может вырасти из семени? После записи проверь все три ответа по абзацу выше.

На молодом томате цветков может пока не быть. От этого он не перестаёт быть цветковым растением: томат способен зацвести позже. Не у каждого растения все части видны одновременно.

Узнай знакомые части у фасоли

Не подглядывая в предыдущий список, назови пять частей фасоли. Запиши: «Плод — …; семена — …». Покажи их на картинке. Лист фасоли состоит из трёх листочков.

Проверь после попытки: вытянутый зелёный плод содержит фасолины — семена. Плод фасоли называют бобом, в быту часто говорят «стручок». Форма плодов томата и фасоли различается, но у обоих внутри есть семена. На рисунке фасоли белые цветки, зелёные листья и стебель, корни ниже уровня почвы.

Что можно узнать из описания опыта?

В учебнике описан опыт: растение поставили корнями в подкрашенную воду. Позже окраску заметили в стебле и листьях, которые не погружали в воду.

Подумай: о каком пути воды это говорит? Назови наблюдение, на которое ты опираешься. Запиши короткий ответ. Затем сравни его с объяснением работы корня и стебля выше. Мы анализируем описание опыта, а не проводим его сейчас. Иллюстрации урока не являются его результатами.

Самопроверка

Сначала запиши три ответа. Открывай объяснения только после собственной попытки.

1. Несколько древесных стеблей растут от основания. Какая это группа растений? Назови признак, который помог решить.
2. Какая часть поглощает воду? Какая проводит её к другим частям? Какая создаёт пищу на свету? Запиши три названия по порядку.
3. На молодом томате нет цветков. Значит ли это, что он не цветковый? Объясни.

Показать ответ после выполнения

Заметь по дороге

По желанию выбери знакомое растение или рисунок в учебнике. Назови его группу и одну видимую часть. Ничего не срывай, не пробуй и не выкапывай. Можно обойтись без прогулки.

Основа урока: учебная программа, учебник «Человек и мир», 2 класс, 2024, с. 36–39. Методические идеи: SAPS — части растения, уточнения о питании: RHS — как растут растения. Текст и задания изложены самостоятельно; иллюстрации созданы для этого урока.