Природа вокруг нас

Сначала посмотри вокруг

Дерево у дома, воробей на ветке, вода в луже — всё это природа. А скамейку и велосипед сделали люди.

Сегодня ты научишься отличать живую природу от неживой и объяснять, как они связаны. Приготовь лист и карандаш. Можно отвечать вслух. Если читать трудно, попроси взрослого прочитать задание.

Задание 1. Наблюдатель. Назови три объекта природы на рисунке. Найди два предмета, сделанных человеком. Объясни один свой выбор.

Три группы

Чтобы не запутаться, сначала спроси: это объект природы или изделие человека? Затем объекты природы раздели на живые и неживые.

• Живая природа: растения, животные, грибы. Человек тоже относится к живой природе.
• Неживая природа: Солнце, воздух, вода, камни, облака.
• Изделия человека: скамейка, велосипед, игрушка, мяч.

Скамейка сделана из дерева, но она — изделие человека. Берёза, которую человек посадил во дворе, остаётся живым растением.

Растение тоже живое

Рассмотри рисунки слева направо. У растения появляются новые листья, затем цветки и плоды. Так оно растёт и развивается. Это иллюстрация разных стадий, а не изменения за один урок.

Живые организмы питаются и дышат. Они растут и развиваются в течение жизни, могут оставлять потомство. Чтобы узнать живое, учитывай несколько признаков. Не все из них можно увидеть на одной картинке.

Задание 2. Разберись в ошибке. Коля сказал: «Берёза не ходит — значит, она неживая». Согласен ли ты? Объясни почему.

Машинка может ехать, а облако — двигаться по небу. Но это не делает их живыми. Одного движения недостаточно. Неживая природа тоже может изменяться: например, вода замерзает и превращается в лёд.

Попробуй распределить

Задание 3. Три группы. Назови группу для каждого объекта:

1. Лягушка.
2. Камень.
3. Берёза.
4. Облако.
5. Игрушечная машинка.
6. Воробей.

Можно записать номер и букву: Ж — живая природа, Н — неживая природа, И — изделие человека. Объясни, почему берёза и машинка оказались в разных группах. Ответы открой после своей попытки в конце урока.

Пауза. Отведи взгляд от экрана. Спокойно потянись и опусти руки. Можно сделать это сидя.

В природе есть связи

Живым организмам нужна неживая природа. Берёзе нужна вода для жизни, а зелёному растению — свет для роста. Рыба живёт в воде. Птица пьёт воду.

Задание 4. Объясни связь. Выбери рыбу или птицу. Расскажи, для чего ей нужна вода.

Сравни две фразы:

• «Рыба и вода — природа». Здесь названы объекты, но связь не объяснена.
• «Рыба живёт в воде». Здесь объяснено, как связаны рыба и вода.

Растения и животные тоже связаны. Например, белка питается семенами растений, а птица может укрыться в кроне дерева.

Задание 5. Твой пример. Придумай другую связь живого с неживой природой. Начни так: «… нужно …, чтобы …». Если трудно, выбери человека или траву, воду или свет. Если получилось быстро, найди вторую связь.

Человек — часть природы

Человек дышит, питается, растёт и развивается. Нам нужны воздух для дыхания, вода для питья и пища.

Природу можно изучать бережно: наблюдать за растением, не срывая его; смотреть на птицу, не тревожа гнездо; убирать за собой мусор.

Задание 6. Выбери поступок. Ты заметил красивый цветок. Что поможет изучить его и сохранить растение: сорвать его или рассмотреть на месте? Объясни свой выбор.

Проверь себя без подсказки

Сначала выполни все три действия. Потом открой разбор.

Проверка А. Распредели по трём группам: сосна, вода в реке, футбольный мяч. Для одного объекта объясни выбор.

Проверка Б. Дима считает, что едущий самокат живой. Какую ошибку он допустил? Скажи, к какой группе относится самокат.

Проверка В. Объясни, зачем траве нужен свет. В ответе назови и живой объект, и его связь с неживой природой.

Показать ответ после выполнения

Маленькое открытие дома

По желанию понаблюдай из окна или во время обычной прогулки со взрослым. Найди один живой объект и объясни одну его связь с неживой природой. Расскажи или нарисуй. Ничего не нужно приносить, срывать, ловить или пробовать на вкус. Не подходи к воде и дороге ради задания.

Иллюстрации созданы для урока. Это учебные изображения, а не фотографии проведённого опыта.