Резервное время: повторение по результатам класса

Это резервный час. Программа VII класса отводит один час, но не назначает для него новый параграф или обязательную контрольную. Учитель использует результаты класса, чтобы выбрать полезное повторение. Сегодня ты сначала заметишь, что уже умеешь, затем выполнишь один подходящий маршрут и решишь новую задачу самостоятельно.

С чего начать

Возьми отдельный лист «Короткая диагностика». За шесть минут ответь на три небольших вопроса: про алгоритм, векторную графику и информацию. Это способ выбрать дальнейшую работу, а не отметка. Если не уверен, запиши ход мысли: по нему учитель поймёт, какую подсказку дать.

Первые шесть минут решай без подсказок. Затем учитель покажет три коротких признака верного ответа. Отметь свой пробел и возьми лист из заранее приготовленной стопки А, Г или И. Учитель может выбрать один маршрут для всего класса или разные личные маршруты. Три маршрутные карточки — варианты одной части урока, а не три этапа подряд. Если ошибся сразу в двух темах, учитель поможет выбрать приоритет по прежним работам; вторую тему возьмёшь как следующий шаг.

Маршрут А. Алгоритмы

Алгоритм описывает, какие действия выполнит исполнитель. Ветвление выбирает действие по условию; повторение возвращает к проверке на следующем шаге. Значение переменной меняется при присваивании. В учебной записи (x := x + 3) сначала берут старое значение x и вычисляют новое.

В карточке А1 стартует x = 2. Трижды проверь: если x чётное, добавь 3, иначе добавь 1. Для каждого повторения запиши старое x, результат проверки, новое x. Только затем запиши вывод. В А2 старт и число повторений другие: это личный перенос, не повторение ответа по памяти.

Попробуй короткий пример до просмотра ответа: x = 4; если x чётное, добавь 2, иначе добавь 1. Ответ: 6, потому что 4 чётное. В длинном цикле проверка повторяется уже с новым x. Если в А1 получились разные ответы, вернись к таблице состояний в карточке помощи.

Маршрут Г. Векторная графика

Векторное изображение состоит из отдельных объектов. Их можно выделять, менять форму и цвет, перемещать и группировать. Группа удобна, когда несколько объектов нужно переместить вместе. Чтобы исправить только один объект, выбери его внутри группы или разгруппируй. Текст оставляй текстом, пока надпись могут редактировать: после перевода в контуры она уже не меняется как обычные буквы.

В карточке Г1 круг и звезду нужно сдвинуть вместе, а подпись оставить. Нарисуй порядок выбора объектов, группировки и движения. Затем реши, как увеличить одну звезду. В Г2 новый заказ: изменить только круг, затем уменьшить весь рисунок. Опиши выбор до каждой операции; программа не обязательна, достаточно бумажного плана.

Контрольный вопрос: если при перетаскивании сдвинулась подпись, какие объекты были выделены лишними? Исправь состав выбора до нового движения. Разные редакторы предлагают разные способы выбрать объект внутри группы; важен проверяемый результат.

Маршрут И. Информация и код

В §25 учебника перечислены четыре процесса: хранение, передача, обработка, поиск. Одну историю лучше разделить на действия. Например, школьник нашёл рецепт в сборнике — это поиск, затем пересчитал количество продуктов на двоих — обработка. Бумажный сборник служит носителем записи, а список продуктов — это сведения. В другом сюжете при устном сообщении человек будет источником, звуковые волны — каналом, слушатель — приёмником. В карточке И1 ты разберёшь иную цепочку самостоятельно.

В §26 кодирование означает представление сведений с помощью кода по правилу, декодирование — восстановление. Цепочка 1010 сама по себе не раскрывает, какой номер кабинета имеется в виду: нужно знать правило соответствия. Компьютер использует двоичный код; 1 байт = 8 бит, а в единицах учебника 1 Кбайт = 1024 байт. Это пересчёт единиц, а не обещание, что файл с четырьмя символами занимает четыре байта.

В карточке И1 назови процессы и носитель в новой истории. В И2 объясни необходимость правила кода и переведи 5 байт в биты, 2 Кбайт в байты. Для проверки способа возьми другой пример: 2 байта = 16 бит; 3 Кбайт = 3072 байт. При затруднении открой только соответствующую часть карточки помощи, затем вернись к своему заданию. Лист «Сверка маршрутов» учитель выдаст после обеих попыток. В нём нет ответов на итоговый билет.

Личная итоговая попытка

После практики возьми отдельный выходной билет и выполни только вариант Б-А, Б-Г или Б-И того маршрута, который проходил. Задание даёт новый старт, новую афишу или новую историю. Работай один; учитель соберёт билет до показа ответа. Ошибка покажет следующий шаг для повторения, а не перечеркнёт уже сделанное.

Для повторения по учебнику: вопросы 1–6 после §25 на печатной с. 182 помогают с информацией и процессами, вопросы 1–4 после §26 на с. 187 — с кодом и единицами. Для алгоритмов и графики используй материалы предыдущих уроков. Отдельного параграфа «Резервное время» в учебнике нет.