Рыбы

Рыбы

Научимся узнавать рыб по строению, объяснять жизнь в воде и определять группу по пище.

Первая догадка

В пруду плавают карась и утка. Оба ли они рыбы? Запиши свою мысль и причину. После урока сравни ответ.

Строение и жизнь в воде

Рыбы живут в воде. У них есть жабры и плавники. В теле различают голову, туловище и хвост. У большинства рыб тело покрыто чешуёй. Голова окуня заканчивается у заднего края жаберной крышки; жабры находятся под ней. На этом рисунке внутренние жабры не видны.

Движения тела и хвоста помогают рыбе продвигаться, плавники помогают поворачивать и сохранять положение. У многих рыб обтекаемая форма тела: оно плавно сужается к хвосту. Рыбы бывают разной формы. Чешуя защищает тело, а слизь на коже помогает уменьшать трение при движении.

В воде растворён кислород. Жабры помогают рыбам получать его из воды. У окуня вода проходит через рот к жабрам и выходит из-под жаберных крышек. Нельзя говорить, что рыба «дышит водой»: ей нужен кислород.

Соедини часть тела с работой: А — жабры, Б — плавники; 1 — помогают поворачивать, 2 — получать кислород из воды. Запиши А… Б… и причину одного выбора. Ключ в проверке ниже.

Рыбы Беларуси

Мы познакомились с окунем и щукой. У окуня заметны тёмные полосы, у щуки вытянутое тело и длинная голова.

У карася высокое тело. Окунь, щука и карась встречаются в водоёмах Беларуси. Сравнение рисунков помогает учиться замечать признаки, но не заменяет определитель видов.

У сома нет чешуи, но есть плавники и жабры. Сом тоже рыба. Проверяем несколько признаков, а не только один. Утка из первой задачи относится к птицам: одного плавания для определения группы недостаточно.

Чем питаются рыбы

Взрослый белый амур поедает водные растения. Это пример растительноядной рыбы. Щука ест других рыб, она хищная. Карась питается растениями и мелкими водными животными, например личинками насекомых, поэтому он всеядный. Всеядный не значит «ест всё подряд».

По внешности нельзя надёжно узнать пищу. Пользуйся данными: амур ест растения, щука ловит рыб, карась ест растения и личинок. Запиши группу каждого и объясни один выбор.

Связи в природе

Рыбы едят растения и разных водных животных. Сами рыбы служат пищей другим рыбам, птицам и зверям. Назови одну связь по рисунку и сведениям урока. Например, щука может съесть карася. Цапля может поймать небольшую рыбу. Это условная иллюстрация, размеры не нужно сравнивать как измерения.

Если небольших рыб станет меньше, что может измениться для щуки? Запиши возможное последствие и причину. Не считай, что результат всегда будет одинаковым.

Бережное отношение

Друг хочет бросить мусор с берега в воду. Что ты предложишь? Почему? Не подходи к воде один, не трогай неизвестные или острые находки, сообщи взрослому. Для урока не нужно ловить рыб, вынимать их из аквариума или специально идти к водоёму. Все изображения здесь учебные, а не документальные фотографии.

Проверь себя

Закрой объяснения выше. Запиши ответы в тетради. Открой проверку после собственной попытки.

W01. Утка и окунь плавают в воде. Кто из них рыба?

А. Оба, потому что плавают.

Б. Окунь. Одного плавания недостаточно для определения.

В. Утка, потому что у неё есть хвост.

W02. Чем жабры помогают окуню?

А. Получать кислород из воды.

Б. Поворачивать при плавании.

В. Захватывать пищу.

W03. У сома нет чешуи. Достаточно ли этого, чтобы сказать «сом не рыба»? Объясни.

W04. Рыба ест водные растения и личинок насекомых. К какой группе по питанию она относится?

А. К растительноядным.

Б. К хищным.

В. К всеядным.

W05. Почему исчезновение небольших рыб может затруднить жизнь щуки?

W06. Друг предлагает бросить мусор с берега в воду. Что ты ответишь и почему?

Самостоятельный итог

1. Чем рыбе помогают жабры? 2. Рыба ест растения и червей. Какова её группа по пище? 3. Как рыбам поможет чистота водоёма? Три минуты на собственные ответы без объяснений перед глазами. После итога за минуту назови три разные рыбы по памяти.

Новая попытка после ошибки

После разбора закрой ключ. Выбери задание по номеру своей ошибки. На одно задание нужно 2–3 минуты.

Т1 (W01 — признаки группы). В воде плавает жук с шестью ногами. Достаточно ли плавания, чтобы назвать его рыбой?

Т2 (W02 — дыхание). Рыба повернула у растения и продолжила получать кислород из воды. Назови части тела, которые помогают этим двум действиям.

Т3 (W03 — чешуя). Незнакомое животное живёт в воде, имеет жабры и плавники, но чешуи не видно. Нужно ли сразу исключить его из рыб? Почему?

Т4 (W04 — питание). В условии сказано: рыба питается только мелкими водными животными. Какую группу выберешь? Объясни.

Т5 (W05 — связи). Цапля ловила мелких рыб. Если в водоёме их станет меньше, что может измениться для цапли?

Т6 (W06 — бережное действие). У воды ты заметил неизвестную ёмкость с жидкостью. Друг предлагает вылить её в пруд. Что сделать?

Показать ответ после выполнения

По желанию нарисуй рыбу по учебной схеме. Подпиши плавники и жаберную крышку. Рядом объясни, что помогают делать плавники и жабры. Живых рыб искать и ловить не нужно.

Источники

• Учебная программа Беларуси
• Трафимова и Трафимов, 2024, с. 82–85
• Minnesota DNR — строение и среда обитания
• NOAA — движение рыб